第四十六章 好老师，坏学生？
早上陈略来到教室，林浩轩就凑了過来。
“沒有，去市中心医院学习了几天。”
陈略基本上很少和谁撒谎，有些問題不想回答干脆不回答，回答也就实话实說，沒必要骗人。
“市中心医院？”
林浩轩意外道：“那不是我們寝室老大他爸所在的医院嗎？”
“你们寝室老大？”
“就是宣传委员，吕云海，不是說吕云海是中平市市中心医院中医科的副主任嗎？”
林浩轩问：“大神你這几天沒在医院遇到我們老大，他這几天也在市中心医院。”
“吕云海啊，遇到了。”
陈略点头。
“還真遇到我們老大了？”
林浩轩惊讶的道：“我們老大這几天口风倒是很紧，竟然一声不吭。”
“大神，你和我們老大沒闹什么矛盾吧？”
林浩轩记得，吕云海好像和宋元凯走的近，都是比较针对陈略的。
“沒有啊。”
陈略道：“吕云海挺不错的，這几天去医院回学校，我都坐的吕云海的车。”
“挺不错？”
林浩轩愣了愣，大神该不会被老大的表面欺骗了吧？
认识這么久，林浩轩看得出，陈略是沒有太多心计的，聪明是聪明，其实待人挺真诚的，反而是他们寝室老大吕云海，颇有城府。
其实這也是林浩轩喜歡和陈略交朋友的原因，林浩轩自己大咧咧的，就不怎么喜歡有城府的，太累，谁知道什么时候不小心就上了别人的套。
反而是和陈略，相处起来很轻松。
林浩轩有心提醒一下大神，奈何吕云海毕竟和他一個寝室，和宋元凯還是不同的。
开学這一個月，最起码吕云海对他们寝室几位還是可以的。
正說着话，老师进了教室。
今天這堂课是中医诊断学，给陈略等人上课的是一位年轻的的副教授，名叫吴灿明，四十四岁。
吴灿明的讲课水平還不错，而且也比较负责，每次上课都要点名，而且還会注意有沒有人代答，所以吴灿明的课，往往也是班上学生最齐的时候。
安远明的第一课之后，之后上课班长宋元凯也不再喊起立了，所以吴灿明走进教室，上了讲台，直接开课。
“放假前咱们了解了中医诊断学的发展简史、主要內容、基本原则以及诊断学的学习方向，今天咱们正式开始学习诊断学。”
“在正式讲解之前，先复习一下之前的內容，哪位同学能說一說中医诊断的基本原理？”
說着，吴灿明看向在座的同学们。
“卧槽，上了大学還有老师提问嗎？”
“不是說大学老师都是自己讲自己的嗎？”
一些同学已经开始窃窃私语，国庆假期前大家也就上了一周课，然后放了七天假，学的什么不少同学都忘完了。
理论性的东西，不少人都沒太上心，听课的时候也不怎么认真，不少东西反正都是教材上的，到时候多看几遍就行。
中医算是偏文科，文科和理科不同的地方就在于，即便是耽误几节课，理解能力强的学生靠着自学也能赶上进度，玩一阵学一阵，或者考试之前临阵磨枪的同学要更多一些。
這......大家高考结束才疯玩了两個月，开学之后又是军训，第一周上课的时候不少人的状态還沒找回来，谁能记得住？
然后不少同学就愕然的发现，教室裡刷刷刷举起了好几只手。
“卧槽，咱们班這么多学霸嗎？”
有人吃惊不小。
“怎么到了大学，回答問題還這么积极？”
“這你就不懂了吧，听說到了大学，和老师的关系尤为重要，学习成绩也是相当重要的，学分，绩点评优、评奖......”
“而且咱们的吴老师還是副教授，要是表现好，将来读研的时候也有便利.......最主要的是，咱们学校的不少老师都是双职称，在下辖的附属医院和一些医院都有影响力，对将来找工作也有帮助......”
有懂的同学轻声解释。
在其他高校，学校的一些教授之类的影响力也有，就沒有医科类院校那么直观了。
在医学类院校，如果和学校的老师处好关系，好处多多，要是老师愿意帮忙，毕业后进好的医院就容易的多。
毕竟医学类高校和医院的关系要比其他院校和企业的关系更亲近，本来就是完全相同的一個领域。
所以相对来說，医科类高校要更卷一些。
“卧槽！”
一些同学這才后知后觉。
教室裡，宋元凯、吕云海等好几個同学已经举起了手。
相比起大多数的萌新，二代们相对来說肯定要更懂一些。
“班长来說吧！”
吴灿明看到举手的同学不少，心中還是很欣慰的，点了宋元凯的名。
“中医学诞生比较早，受到我国古代哲学思想的影响比较大，形成了独有的唯物辩证法思想和方法，采用直观比较的方法，从总体上看待自然和人体，构成了天人相应......”
宋元凯回答的很流畅：“《素问·阴阳应象大论》裡面就有记载，‘以我知彼，以表知裡，以观過与不及之理，见微得過’，也就是說，中医认识事物是采取知己知彼，从外观内，通過微小改变看出反常，从而认识事物本质......”
“這就是中医学诊断病症的基本原理。”
“說的非常好。”
吴灿明压了压手，让宋元凯坐下，缓缓道：“中医诊断的基本原理就是這样子，通過观察事物的外在表现和规律，从外而内，从小而大，从局部判断整体，這就是中医的特殊之处。”
“同学们，中医是一门了不起的学科，从中医的诊断原理，大家就可以看出，中医不需要借助先进的仪器，也不需要借助太過先进的设备，完全靠观察推理，就可以辨明病因，判断病情，這是老祖宗留给我們的宝贵财富。”
說到這儿，吴灿明停顿了一下：“其实，每一位中医医学生学医之初，首先都会明白中医诊断的基本原理，但是大多数中医学生下了临床进了医院，却都忘记了初衷......”
“现在不少中医医院都有着大量的现代医学诊断手段，临床中医的诊断水平让人堪忧，中医医生的水平一代不如一代，到了现在，中医最基础的理论甚至被抛弃.......”
“为何？”
吴灿明的声音突然大了不少，同学们都下意识的看向讲台上的吴灿明。
陈略看着吴老师，一時間也有点动容。
随着开始接触中医，陈略对中医的现状也有了很大程度的认识，到了现在，纯粹的中医医生已经越发稀少。
正如吴灿明說的，各大医院都充斥着大量的现代医学诊断手段，各种设备，吊瓶，中医医生的临床诊断水平是一代不如一代。
即便是医科大学，教学思想也是多样化的。
假期前，陈略也上了一周课了，大多数老师就只是单纯的讲理论，别的从来不多說，像吴灿明這样子的老师，還真的很少见。
吴灿明目视所有同学：“造成现在這样现状的因素很多，其中大部分医学生中医诊断基础差，难以入门，到了临床之后選擇走捷径是其中的一個关键因素......”
“别的我管不到，但是作为老师，我希望同学们在学校学习期间，能够好好听讲，不负韶华。”
說着吴灿明回身在黑板上写下四個字：望、闻、问、切。
“大家之前应该都了解過，也都知道，中医主要的诊断手法就是望、闻、问、切！”
“刚才咱们的班长說了中医诊断的基本原理，以外测内，通過微小改变看出反常所在，从而认识事物，那么中医通過什么样的手段来以外测内，以小见大，正是這四种诊断手段......”
一边說，吴灿明又在望字上圈了一下：“今天咱们先学习中医四诊的第一诊，望诊，咱们的第一课就是望全身......”
“望诊作为四诊之首，有‘望而知之谓之神’之說，這是因为人的视觉在认识客观事物的過程中占有相当重要的地位......”
随着吴灿明开始正式上课，不少同学都开始认真的听讲。
都說，一位好老师是非常关键的，人的一生，能遇到一位好的老师是运气。
很显然，陈略這一批大一新生這一次遇到了一位好老师，诊断学的吴老师绝对称得上是好老师。
只是這位好老师在台上讲课的时候，陈略却在下面拿着银针不停的在纸上扎着，扎的不亦乐乎！
吴灿明讲的非常好，但是现在讲的是最基础的东西，這些陈略早就会了，也就沒有必要浪费時間继续听。
要不是吴灿明要求比较严格，每次都点名，而且会注意有沒有人代答，陈略可能都不会来。
“陈略！”
讲台上的吴灿明很快就注意到了陈略，毕竟陈略算是班上的焦点学生，沒有老师不知道陈略的，這也让陈略前期旷课的困难非常大。
自己在台上讲课，陈略却好像在下面玩，這让吴灿明很不高兴。
。鬼吹灯
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