第十章 和厅长打猎（1）
周末下午，学院召开全院职工大会，讨论学校教育改革。开展教育改革大讨论，是学校现阶段布置的学习讨论任务，学习讨论结束，学院要写出一個总结材料，然后上报学校。
教师平日不坐班，但学习开会时要点名，无故不来的，每次扣发现金一百。点過名，通报過一些重要的事情，然后便开始讨论改革。书记院长高屋建瓴讲几句后，便开始自由讨论。
大家身在教育界，教育界的情况，了如指掌，哪些需要改革，哪些需要发扬光大，人人心裡都有一肚子想法。况且大家难得聚到一起，有一肚子理论水平的，自然不会错過這個展示的机会。李教授說，现在教育最需要改革的，就是教育思想和教育理念，具体說就是将现在的应试教育改为素质教育和能力教育。然后李教授列举外国学生的动手能力和中国学生的动手能力，然后得出中国的学生是高分低能，并且预言，如果不改革，中国的科技水平将出现倒退。這样耸人听闻的结论，立即引来一片质问。但問題的实质是，怎么才能培养出高素质高能力的学生。李教授斩钉截铁了說，一句话，改革现行的考试制度，改单一的考试为全面的考察。大家立即反对，說中国人和外国人不一样，价值观念和文化背景大不相同。中国人生儿育女就是传宗接代光宗耀祖，中国人奋斗一生，就是为了儿女。如果不考试，根本沒办法選擇人才，即使考试，仍然有人作弊弄假，只要有個空隙，就有人能够钻出一個窟窿。比如前些年委培生定向生可降分录取，结果是给那些特权者开了一個口子，只有他们才能成为定向成为委培。现在取消了，但各种加分又闹得鸡犬不宁。也只有考试，才相对能够公平，才是唯一的出路。高考确实有高分低能现象，但毕竟還有高分，如果不考试，就连高分都沒有了，有的，只能是低能，工农兵上大学就是例证。
王教授又将话题转到自主招生和研究生保送上。他认为這项制度也实行不长。中国人太聪明，什么事情到了中国人的手上，用不了几年，就会给你玩出数不尽的花样。科技创新竞赛其实是父母的研究成果，发表的论文却是花高价买的东西。比如规定三名教授专家推薦可以保研，如果有权有势有门路，别說找三名专家推薦，找十名也轻而易举。
马教授又将话题转到科研上，說现在的科研之所以效率低，甚至只花钱不研究，就是出科研经费的人不是受益人，也不是真正意义上的投资者。国家出了钱，那么谁是成果的受益人，谁来监督研究，却沒有人管。现实的情况是，科技部门把钱批给研究者，到时能收到研究者一份结项验收鉴定报告就可以了，至于研究過程经费使用過程，也只有研究者自己清楚。如果国家把钱直接拨付给受益人或成果使用人，然后由受益人或使用人用招标的形式来招聘研究者，然后负责监督研究者，研究效益肯定会有大的改观。
张教授又把话题转到职称评定上，說现在的职称评定，只论條條框框，不管真实的水平高低。差零点一分就不能评为教授，投机取巧弄到這一分，教授水平就够了。必须得改革。马教授立即反驳說，也只有评定才相对公平一点，毕竟還有條條框框来衡量。如果沒有這些條條框，任凭领导說了算，那投机取巧的人就更容易当上教授，真正有水平不投机钻营的人，就更当不上教授了。
這样一来，讨论一下变成了声讨黑幕，人人一肚子不平，但沒有一個人能提出具体的改革意见。门亮面带微笑默默地听着。学院书记引导說，别都說阴暗面，也說說成绩，改革开放三十年，成绩是主流，有目共睹。更主要的是大家說說如何改革，如何改革，才是我們今天要讨论的主题。
有人提出要门亮发表一点看法。门亮读得书多，见解往往也独到深刻，而且论述起来有條有理，时不时還有点高深玄妙的东西。门亮清清嗓子坐直，說，大家說了很多，提出的問題也很多，好像一团乱麻，也好像不会有答案，其实問題特别简单，那就是一句话，根本出路就在于私有化。
如此语出惊人，大家一下都有点愣神。门亮扫视一遍大家，见都等待他的下文，然后說，大家应该還记得，商店和粮店，改革开放前是問題最多的地方，吃的用的都集中在他们手裡，买东西要走后门，要批條子，而且還得看服务员的脸色，她不高兴，你就别想买到东西，所以走后门成了那时的一個时髦话题，微笑服务也成了当时思想政治工作的难题，甚至树立出了全国有名的几個服务典型。這么多的問題好像无法解决，但一下私有化，怎么样？這些問題都沒有了。现在你去买东西，不用你做思想政治工作，他们微笑得一個比一個好。目前教育面临的問題也和当时的商业农业一样，甚至比那时的問題更多，如果不从根本上解决問題，問題不仅无法解决，而且会越积越多。那么怎么才能从根本上解决問題，答案就是私有化。为什么，我們先从理论上来說。从理论方面，现在实行的是市场经济，而教育却仍然是高度的计划经济，不仅学校的招生经费培养数量都是计划，而且学校新开办一個专业，也要上面批准，教师的职称和工资，也要上面评审和审批，更可笑的是，职称外语考试的合格证，盖的也是国家人事部的公章。如此高度计划，产生的恶果是学校沒有权，也不用动脑筋，反正按上级的指示办就行，好像办学就是为了应付上级，就是给上面办的。至于办好办坏，沒有人为此负责，因为学校的校长也是上面任命的，今天在這個学校，明天到哪裡谁也說不清。這就是典型的责、权、利不统一，校长不知道为谁办学，办好了学也得不到好处，想办好学你也沒那個权力。這样不伦不类糊裡糊涂，怎么能办好学校。别說办不好学校，即使办一個养猪场，猪也得饿死冻死。从实践方面来看，刚才大家也說了很多弊端，這些都是事实，我也不再重复。要說的是，虽然现在也进行了改革，比如自主招生，比如下放权力，但這些修修补补只能是头疼医头脚疼医脚，不可能从根本上解决問題，而且会产生新的不公平和**。那么根本的問題是什么，那就是责、权、利的問題。不私有，学校就沒有一個真正的主人，也沒有一個真正的利益团体，也沒有一個真正的责任人。有人会问，具体怎么私有化。其实，私有化也不用一下全部私有，也不要一步到位，這一点可以借鉴农村改革的经验，要分步稳妥地进行。初步的办法应该是，先拿出一部分学校公开拍卖，因为办学不会是一個赔钱的产业，民间肯定会有人竞买，這样也可吸引社会力量办学。另一部分学校仍然公有，作用相当于我們现在的国有企业。這样一来，既可以有竞争，也可以有多样化。从目前的发达国家来看，基本都是這样一個模式。有人会问，私有化了就沒問題了嗎？問題肯定有，但每個学校的問題都会由每個学校自己来解决，而且所有的問題，都会在市场的作用下按实际情况来解决。
一石激起千层浪。短暂的沉默后，人们便开始议论。院长要大家安静，然后对门亮說，我来和你辩论一下。我先问你一個問題，现在不是沒有私立学校，国家也鼓励民间办学，但为什么办不好也办不起来。
门亮說，目前是有民办学校，但咱们先看看這些学校的情况。从目前看，民办中学大多是补习性质的，民办大学又基本是大学的附设学校，毕业后的待遇也比正规学校的低。這就說明国家還是沒有真正鼓励民办学校的政策。因为办学校特别是大学和开煤矿不同，开煤矿一年可以见效，办大学的周期就很长，而且占用的土地也多，国家不出面，私人一下办一所真正的大学也难。如果国家真的能拿出一批大学来拍卖，我想煤老板们肯定会出钱来买大学。
院长說，你的想法很幼稚，如果煤老板来办大学，那肯定是一切向钱看。前一段時間，就出现了一切向钱看的局面，结果怎么样？不仅出现了学生上不起学的现状，也出现了不顾教育质量盲目扩招的局面。這样一来，不仅办不好大学，中国的教育，也会彻底毁掉。
竟然說他的想法幼稚，真的是白痴。门亮有点激动了反驳說，你這是在杞人忧天。煤老板办学，他的目的也是要办好，因为办好了他才能赚钱，你說毁掉中国的教育，纯粹是沒有根据的推断。至于說交不起学费，我刚才說了，要保留一部分公立大学，比如各占百分之五十。国家卖掉一半大学，除了卖学校的收入，還能省下一半的投入，把這些收入和投入都集中到公立大学，公立大学就可以完全减免学费，家庭困难的学生，可以選擇公立大学。你也许会說這样一来公立大学就会人满为患。其实不然。如果真是這种局面，公立大学就会因为人太多而办不好，這就给私立大学提供了一個机会，私立大学就会有更大的投入，聘請更好的老师，创造更好的教学條件，以此提高竞争力。就像哈佛大学。這样就不愁沒人来上，因为人们上大学的目的，不是为了省钱，而是为了学到真才实学。比如为什么有那么多的人要花巨资到国外去学习，原因就在這裡。
這個门亮也太狂妄了。当院长這么多年，還沒有人如此顶撞過他反驳過他。院长脸红脖子粗了說，现在的人就想哗众取宠华而不实。冠冕堂皇不负责任的话谁也会說，我們知道，培养人不是养猪，培养什么样的人，才是至关重要的問題。煤老板办学他会考虑這些嗎？煤老板办学他会考虑学生的德智体全面发展嗎？煤老板办学他会考虑国家的长远发展嗎？煤老板办学他会考虑培养社会主义新人嗎？教育是国家的基础，如果你当了领导，你会把這样的大事這样的基础交给煤老板嗎？
门亮反问說，你怎么就断定煤老板办不好学，新中国成立后，无产阶级和农民阶级掌握了政权，不也把国家治理得井井有條了嗎？不也把大学治理到今天這個样子了嗎？再說，如果煤老板办不好学，为了利益，他就会請能办好学的人来办，如果請来的能人也办不好，那就证明不应该再办這所大学，那就应该倒闭。至于你說的培养德智体全面发展的人，如果学生需要這样发展，那煤老板就不会不這样发展，而且会按照需要发展得更好。
院长一下提高声音而且几乎是吼了說，問題是我們培养的是社会主义的新人，要把德放在第一位，然后才是才，煤老板会這样做嗎？看更多诱惑小說請关注微信npxswz各种乡村都市诱惑
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