第五节 注意自己容易疏忽的問題
2.他的学习作业是不是太难了，或是太简单了，让其過于受窘，或是過于得意忘形？
3.孩子的生活是否枯燥无味，感觉沒劲才发的牢骚？
4.你推给孩子的事情太多嗎？使孩子像上了发條似的去应付各种事情？
5.孩子在平时不玩耍嗎？课间沒有休息，沒有做過游戏？
6.孩子的睡眠有問題嗎？
俗话說：哪裡有压迫，哪裡就有反抗。或许，用在教育孩子身上不算恰当。但却說明了一個問題，那就是——一個巴掌拍不响。
父母在教育孩子的過程中，如果不断与孩子发生摩擦，孩子处处与父母作对，這时，就得考虑一下了，父母很可能在不经意间给孩子人为地設置了路障。父母可试着从孩子“反抗”的痕迹裡找出他们的行为模式，得到一個可以解决的办法，不要再为孩子沒有“顺着”而去“给他好看”。
一個孩子刚进入二年级，父母就把他的学习抓得很紧。在学校举行的一次家校合作教育的会议上，该父亲得意洋洋地向老师们介绍起了孩子的“学习经”：早晨，孩子6：30起床，7：00开始送上学。中午11：45放学，接送和吃饭后，就到了下午1：00，然后送学校。4：00放学，4：30到家，开始完成作业，6：00吃晚饭，学习停顿一下，6：30继续做作业，直到晚9：00，然后睡觉。
例子中是一個八岁孩子的一天，紧张而又压抑。這显示出父母抓孩子的学习有些不尽人情，不但影响孩子的正常学习，而且不知将孩子究竟引向何方。其实，孩子非智力的教育对孩子的教育有着很大的促进作用，小学教育，是一個人人格形成的重要阶段。当父母的教育目标仅注重孩子的智力教育，把孩子的分数作为唯一评价标准，那父母下一代将是一個什么样的人格？
有时，或许并不是孩子的過错。上面就例举了孩子的一些特殊情况。這给父母敲响了一個警钟，要小心平时生活中孩子情绪失控的情况，尤其是正处于累饿状态的孩子。
父母也是从自然界进化来的，在骨子裡，都有粗野的特性，如果想进行破坏活动，人人都可能称得上“天才”，孩子在這方面表现更加显露无遗。对孩子来說，他们偶尔摆脱约束，尽兴地玩耍一番，也是合情合理的，我們成人在生活中，感觉疲惫之时，也经常进行這方面的活动。
一位明智的母亲說過，孩子大一些时，就需要破坏一些东西了。她给孩子买便宜的塑料盘子和皮球，让孩子任意“胡作非为”。這位智慧的母亲深知：所有的孩子都需要偶尔的凌乱、松散和发泄。
1.让孩子发泄個够。当孩子随意胡闹、瞎搞的时候，你不要随意制止他。你让他尽情地制造噪音，打破东西……這些无关痛痒的破坏不需要太在意。
2.为孩子创造尽兴挥洒的环境。有空时，你可以带孩子到空旷的公园裡玩喷水管，在海边或河边随心所欲地玩得又湿又脏等等。
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