第35章 我們怎么能抢人东西？
在八十年代，喜歡文学的知识青年，会被冠以一個褒义的名头——文青。
而這裡面，有真文青和假文青。
前者是真的喜歡文学，喜歡在文学的海洋中自由畅想的快乐。
后者则是喜歡文学所附带的各种利益，比如可以提升個人的社会地位，比如可以不花一毛钱，就能感受到漂亮女文青的崇拜眼神，
甚至发明出了“色而布淫”這种虎狼之词。
柯老师是真文青，而且文学水平還不低，但是她读過的文学作品，基本上都是纯文学作品，或者說严肃文学作品。
這种文学作品的写作要求很高，但它的读者受众群体，也是比较挑剔的。
有些人說，這一类的文学作品，其实就是一小部分人，写给另一個小部分人看的，能看懂的人，越看感觉越有味儿，但看不懂的人，感觉就不太好了。
比如說一篇《荷塘月色》，如果沒有老师的讲解，一個小学生需要多久才能体会出它的完美意境呢？
而通俗小說就接地气多了，五年级小学生就能看射雕，也能做到一看就懂。
網络文学，在這方面更进了一步。
它不再纠结于文字的优美，更注重情节的描述，以在读者脑海中构建各种情节画面为目的，力图吸引读者的閱讀欲望。
所以柯老师一读李野所写的《潜伏》，就被他新颖的描写手法代入了进去。
尤其是第一阶段的高超，余则成刺杀李海丰的一段。
【李海峰从轿车窗户中伸出手来，把手中的手枪扔在了地上，表示出了自己放弃抵抗的意图他要看看，到底是谁在伏击自己。】
【李海峰看见余则成端着手枪，敏捷而警惕的走了出来，不可置信的问道：“就你一個人？”】
余则成单枪匹马，利用死亡的恐惧，逼迫李海丰丢下配枪，走出轿车成为鱼肉的情节，被李野用各种渲染手法，搞得跌宕起伏，引人入胜，
另外余则成打死三個汉奸，然后挨個摸他们的脖子，确定是否沒有了心跳的细节描写，更是让柯老师看得入迷。
“射雕”之中沒有宰了人還摸脖子的桥段，裡面的角色都是武道宗师，一眼就能看穿人的死活。
但《潜伏》不是，他描写的，就是活生生的普通人。
柯老师一页一页的读着，不知不觉间读到了最后一页，然后才恍然惊醒，
一看時間，已经是后半夜了。
【這本小說.好像有用】
柯老师突然感觉脑海中闪過一道光，想到了某個可能。
她的思绪迅速发散，头脑快速运转起来。
只见她时而皱眉，时而羞愧，时而轻叹，时而咬牙，不知不觉间，就到了天明。
。。
第二天晚上自习课之后，柯老师把李野约到了自己的办公室。
然后她对文乐渝道：“小渝，你先出去一会儿，我有些话要跟李野谈。”
文乐渝的眼睛骤然瞪圆，看着妈妈一声不吭。
柯老师轻叹一声，道：“我跟李野有些正事要谈，你出去关上门，看着点儿，好嗎？”
文乐渝疑惑的看了看妈妈，确定不是要找李野的麻烦之后，才不情不愿的出了办公室。
文乐渝出去之后，柯老师跟李野唠起了家常。
“李野同学，听說你的爷爷是一名老兵，你的父亲也曾经是一名光荣的战士，对嗎？”
“是的，柯老师，家裡长辈确实打過仗。”
“那么你家裡的长辈，或者接触過的长辈，有从事過谍报方面的工作嗎？”
“.”
李野看着柯老师，笑道：“沒有的，他们都是一线战斗部队的战士，柯老师为什么要這么问？”
柯老师道：“李野同学，其实昨天我看了你写的小說，非常的精彩只是其中還有一些欠缺.”
“欠缺？”
李野意外了，他沒想到柯老师大晚上的约他過来，還神秘兮兮的关上门，竟然是要跟自己讨论小說。
“是的，欠缺，”柯老师捋了捋自己的头发，侃侃的道：“比如你在描写余则成的身份的时候，就不够清楚.左蓝的描写也很模糊.”
听着柯老师的“指正”，李野不禁有些发愣，因为她所指出的欠缺，就是李野为了避免麻烦，避开的很多敏感知识点。
“当然這些也不能怪你，”柯老师道：“毕竟你沒有接触過专业人士，很多细节全凭想象的话，肯定描写的不够到位。”
李野很谦虚的道：“是的是的，我写這本小說也是受了《敌营十八年》的启发，凭空幻想出来的，就是写着玩儿，呵呵呵呵呵”
敌营十八年，是81年首播的谍战类电视剧，很是风靡了一阵子，也是李野早就想好的小說素材借口。
“你這個写着玩儿可能要让很多专业作者惭愧了，”
柯老师沉吟片刻，终于对着李野道：“其实我可以帮你帮你完善小說中的缺陷和疏漏，另外一些文字上的简陋，我也可以帮忙润色。”
“.”
李野真的惊讶了。
在来之前，他设想過各种可能，比如讨论自己为啥沒有继续大公无私，为全班学生提供更多更丰富的新颖试题。
比如会以“我都是为了你好”的态度，让他和文乐渝保持距离，不要有什么非分之想。
可李野是绝对不会想到，柯老师要帮他“完善”自己的小說。
李野沉默了数秒，缓缓摇头道：“柯老师，您有沒有想過，如果按照您刚才說的补充完善之后，這本书可能会因为過于敏感，而不能出版呢？”
“.”
柯老师的眼神骤然一缩，不可思议的看着李野，一時間竟然有些无法应对。
他真是一個十八九岁的孩嗎？怎么会知道這种细微的事情？
或者這本书不是他自己写的，而是受了高人指点？
柯老师斟酌了一下，道：“這我還真沒注意，我以为现在的形势已经大好，所以我沒往那方面想。”
李野仔细看着柯老师，捕捉到了柯老师眼神之中一缕惭愧和失望。
他迅速在心中分析着柯老师的意图，排除掉一個個不合理的可能，
当李野综合考虑柯老师的身份以及现状之后，终于恍然间有所明悟。
李野当即道：“其实我也是瞎担心罢了，柯老师您說的一些思路還是很有价值的，我回去之后琢磨琢磨，尽快加以利用，然后给您算一個合作作者，好嗎？”
“.”
柯老师真的震惊了。
刚才的李野就让她意外万分，這会儿李野的表现，可以說直击了她的心灵。
【他是怎么猜到我的意图的？我沒有跟小渝說過啊！】
柯老师完全想不通，李野是怎么猜到自己的心意的。
她是在昨晚看了文乐渝的手稿之后，才有了這個想法，可沒有跟任何人說。
你要說是巧合，是李野随口而之，那就太瞧不起人了。
就看李野此刻沉稳的样子，看他那完全不符合实际年龄的眼神，怎么可能是随意而为？
小說毕竟不是论文，可以在第一作者之后拖拉一大票的共同作者，小說是很少有第二作者或者共同作者的。
更重要的是，自己帮不上忙啊！本来自以为的“欠缺”，人家李野不需要了，自己又凭什么白占人家的好处？
【怎么办？答应嗎？可是這会不会太不要脸？】
“那好吧！我抓紧時間给你整理一些素材，你看看能不能用上，至于共同作者.”
柯老师還是非常纠结，红着脸沒有直白的答应下来。
但李野反应多快？
他马上站起身往外走：“那我就先回去了柯老师，有什么素材让文乐渝给我就行。”
柯老师只好站起来送李野，“哦哦.那好！”
不過李野在走到门口之后，先是停步等待了两秒，等到门外那個轻快急促的脚步声彻底消失，才伸手开门走了出去。
出门二十几米之后，李野跟文乐渝错身而過。
小哑巴的双手拧在身后，眼神闪烁着，明显有些不安。
李野笑了笑道：“沒事儿，快回去吧！明天還要上课呢！”
文乐渝看了看李野，快步往回走去，进门之后就对着柯老师质问。
“妈妈，你怎么能這样呢？那部小說是李野的心血，我們怎么能抢人家的东西？”
“.”
柯老师沉默了很久，才对着倔强气愤的文乐渝问：“小渝，想爸爸了嗎？”
“.”
文乐渝顿时如遭雷击，单薄的身影连续晃了几晃。
柯老师再问：“小渝，想哥哥了嗎？”
文乐渝连忙低头，不让妈妈看见自己眼睛裡的泪水。
母女俩默默无言，良久之后，文乐渝才低声道：“爸爸上一封信裡给我說他過的很好，让妈妈你不要担心”
“但我知道爸爸過得不好，他写信用的是草纸和铅笔.”
“唉~~”
柯老师轻叹一口气，搂住了自己的女儿。
身处逆境中的夫妻，从来都是报喜不报忧，
远隔千裡的丈夫也不知道，自己的女儿已经变得孤僻，变得沉默，他還希望通過女儿，鼓励妈妈振作、乐观。
柯老师轻轻的道：“小渝，你已经是個大孩子了，有些事也应该让你知道了，
我們现在需要帮助，但是现在能帮助我們的，愿意帮助我們的越来越少了。”
文乐渝拖着鼻音，问道：“可是這跟李野的小說有什么关系呢？”
柯老师道：“有关系的，起码可以让我們有個进门的理由，见到一些人，說上几句话。”
“几句话？有用嗎？”文乐渝怀疑的问道。
“有用！”
柯老师回答的很肯定，但她的心裡，其实也沒那么肯定。
可是柯老师非常明白，现在哪怕是一根稻草，都要尽力抓住。
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