第82章 二姨的情緣旅程：教壇與愛的交響（二十四）
學生的狀況更是亂成一團麻，水平參差不齊得讓人咋舌。好多孩子要麼從未真正踏入過學校大門，要麼就只在學校短暫晃悠了幾天。年齡跨度大得離譜，只因這些孩子大多是部隊轉業的家屬子女，在農村沒接受過正兒八經的教育，還有的來自邊遠山區。
學生如潮水般洶涌，老師卻如星星般稀少。低年級的孩子扎堆，中高年級的少得可憐，這種班級構成讓老師的安排成了讓人頭疼欲裂的難題。
二姨接手後，只覺得腦袋要炸開了，心裏暗自叫苦：怎麼每所學校都有這些讓人焦頭爛額的麻煩，難道這是老天爺故意考驗我，錘鍊我的意志不成？
苦思冥想好些天，二姨總算想出一個主意：先摸摸底，把知識水平差不多的學生湊在一個班，水平高些的單獨成班，老師也分開安排。先讓老師教語文和數學，其他科目先放一放，重點照顧人數衆多的一二三年級，再抽調人手兼顧三四年級。
可這個方案在討論老師人員安排和班級設定的會議上，遭到了張平帖副校長的激烈反對。張副校長中等身材，瘦巴巴的，臉色蠟黃，戴着一副黑框眼鏡，一臉刻板嚴肅。他皺着眉頭，彷彿能夾死一隻蒼蠅，斬釘截鐵地說：“這樣絕對不行，不符合教師安排課程的常規，更是違背了教育規定，絕對不行！”
二姨緩緩站起身來，目光堅定又充滿耐心地解釋道：“這麼做能更全面地搞清楚、掌握學生的實際情況，老師的安排也會更合理、更科學。咱們眼下只能先這樣過渡一下，等完成了調整，摸透了底數，再一步步地分階段、分班級優化。”
其他幾位老師聽了二姨的詳細解說，心裏也明白這是解決當下困境的好辦法。
會議開了整整半天，張校長始終揪着常規的方法、制度和規定不放，一個勁兒地提出反對意見。
二姨看着事情僵在這兒，和這位犟得像頭牛的張校長怎麼都說不通，無奈之下只好宣佈散會：“那您再好好琢磨琢磨吧！”
三天過去了，情況依舊毫無變化。二姨知道問題不能再這麼拖着，於是當機立斷：先按照張校長的想法試一個星期。
按照張校長的要求：一年級每班45人，一共10個班，二年級6個班，三年級4個班，五年級2個班，六年級1個班。然而，老師只有13個，同時開課卻需要23個老師。這就導致有些班級壓根兒就沒老師上課，整堂課亂得像一鍋煮沸的粥。孩子們在教室裏打鬧、嬉戲，沒人管得了，年紀小的又格外頑皮。
家長和老師的抱怨聲此起彼伏，像海浪一樣洶涌。老師們忙得像陀螺，卻依舊沒法子控制這混亂的局面。上完第一天課，就有老師怒氣衝衝地跑到辦公室鬧開了：“這可怎麼辦？我教的二年級小學生，連一年級的知識都還沒整明白。”
學生和家長也紛紛倒苦水：“老師講的東西我們根本聽不懂，好多都沒學過。”學生委屈巴巴地跟家長說：“上午就兩個老師來上了兩節課，自習課沒老師，好多同學打鬧得厲害。下午又來一個老師，急急忙忙上完課就跑了。不會的題目也找不到老師問，原來老師去別的班上課了。”
各個班級和年級的教學都亂成了一團麻。二姨默默地聽着這些，靜靜地看着這一切。她成熟了不少，學會了用更沉穩的方式來處理事情。
再有人找過來，她就輕聲細語，語氣裏卻帶着一絲無奈地強調：“這些問題我之前就提出來了，可是張校長覺得不是啥大事，沒體會到你們的難處。你們可以去找張校長反映反映，看看他能有啥好點子。”
這天有的學生在自習的時候幹起架來，鼻子都打破了，嘴角也裂開了，家長找到學校要個說法，辦公室裏頓時亂成了一鍋粥。張校長坐不住了，連茶水都不喝了，滿心焦慮地匆匆去找二姨。可二姨不在辦公室，跑到教育局開會去了。
第二天一早，二姨剛踏進辦公室，張校長就推門進來，神色有點兒尷尬。“夏校長，你瞧瞧這些學生實在是太調皮了，老師根本管不住，要不還是按照你的想法試試！”
二姨故作驚訝，挑了挑眉說：“不會吧？那些老師還是很有能耐的，要不再觀察三天？”
張校長急忙擺手，臉上滿是急切：“不用，馬上就按你的來！我們得爲老師着想，爲家長考慮！”
二姨猶豫着，臉上寫滿無奈，試探着問道：“真不再試試幾天了？”“不用不用，馬上下午開會就定你的方法。”
第二天，學生班級重新做了安排，一二年級12個班，三四五六年級4個班。14位老師，8個老師上午管2各班，各上2節課，下午管2各班，各上2節課。6位老師負責另外上下午的2節課，一節主課，一節自習。有兩個班由自己班裏的高年級學生負責。每天輪一回。其餘時間沒有老師的時候，從班裏高年級學生裏選負責幹部來管理。
小主，這個章節後面還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後面更精彩！這樣一來，14給老師的工作總算安排妥當了。要是哪個由學生自己負責的班出了岔子，沒課、批改作業、準備教案的老師能趕緊去處理。這種安排，低年級的學生，不會的可以問高年級的，這極大地激發了高年級學生的學習熱情，給了他們一個表現的機會。而低年級的學生有高年級學生管着，也鬧騰不起來，而且一週就一天！這樣排課，一堂課的前半段教低年級的課程，高年級的學生不會還能補學一下；後半段講高年級的課，低年級的完成剛學完課程的作業。
老師和家長交流溝通後，都覺得這個法子相當不錯，既能補習沒學過的和不會的知識，照顧了低年級的管理，老師也安排得開，有足夠的時間備課、準備教案和批改作業。現實給張校長上了深刻的一課，也讓大家夥兒看到了二姨的出衆能力和高超的管理手段。
教學秩序終於得到了有效的維護，就這麼過了半年，二姨到了學校之後，風風火火地採取了一系列行之有效的措施，成功解決了不少棘手的難題。
隨着時間慢慢過去，來大慶的人越來越多，學生的數量也像吹氣球一樣膨脹起來。原先的班級整理了一番後，不得不重新分班。可即便如此，師資力量還是捉襟見肘，還差了好多老師。二姨打了報告，滿心盼着能有迴音，然而卻遲遲沒有任何動靜。
二姨實在沒辦法，只好親自跑到市教育局。她滿心憂慮地推開教育局辦公室那扇沉甸甸的門，瞬間驚呆了。只見老熟人胡書記正坐在對面。胡書記連忙站起來，滿臉笑容地對二姨說：“沒想到吧，咱們又碰面了。”
二姨驚喜得瞪大了眼睛，說道：“我真沒想到您又到這兒來了，這下咱們又成上下級了，老領導，歡迎您呀，也希望您多多支持我們的工作。”
隨後，二姨有條不紊地提出了自己的具體需求：“我們學校現在發展得還算不錯，但是由於大慶不停地搞建設，規模不斷擴大，學生數量大幅增加。我們學校目前在這個區域裏學生是最多的，所以真心希望教育局能給我們搭把手。”
寬敞明亮的教育局辦公室裏，二姨和胡書記相對而坐，兩人的表情都十分嚴肅認真。他們針對未來的發展規劃，紛紛拋出了自己獨特的見解和急切的需求。
二姨眼神中帶着渴望，身體微微前傾，誠懇地說道：“胡書記，目前學校的狀況確實急需支援。學生數量暴增，師資力量嚴重不足，這對教學質量的影響太大了。我們需要更多的老師，更好的教學資源，才能讓孩子們得到良好的教育。”
胡書記一邊認真傾聽，一邊不時點頭，他雙手交叉放在桌上，思索片刻後說道：“夏校長，情況我瞭解了，我們會慎重考慮的。”
隨後，二姨的神情稍稍緩和，微笑着又跟胡書記聊起了家裏的一些近況。她的眼神中透着關切與溫暖說道：“胡書記現在家裏怎麼樣？”
胡書記揮着手，高興得臉上的皺紋都笑開了花：“燕子現在可出息了，已經能正兒八經地獨當一面啦！她既做翻譯工作，又做管理工作，兩邊都打理得井井有條。你楊姨也跟着過來了。我把國外的工作調整了一下，把廠子建到蘇聯跟中國接壤的地方，方便管理。生產的產品直接回到國內，這可省了不少事兒。“
胡書記拿起茶杯繼續說：”爲了方便，楊姨來到大慶，繼續在電臺做主播文藝節目，準備以後往編輯方向發展，那次家裏被人偷盜的事兒，讓我警覺起來，正好這邊需要我經常出國，乾脆就把家遷過來了。家裏現在住在哈爾濱市中心，環境不錯，交通也便利。歡迎您以後有機會去家裏坐坐。”
聽到這兒，二姨的臉上滿是欣慰和感慨，不禁感嘆道：“我們真是有緣，兜兜轉轉，大家都在爲更好的生活努力拼搏着。”胡書記聽着，臉上也露出了親切的笑容，迴應道：“那可真是太好了，大家的日子都越過越紅火啦！”
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