第36章 精神干擾功能
“校长，我怀疑顾成作弊這件事，有安老师的参与，否则顾成的英语成绩不可能那么好，也许安老师提前将试题透露给了顾成。”董浩然此言一出，令在场的人大吃一惊，沒想到矛头一下子对准了安月晴，把安月晴打成了顾成的共犯。
只有董浩然知道自己内心的真实想法。
安月晴对顾成的袒护令他嫉妒到发狂，而此事不论以何种方式了结，安月晴对自己的感观必定差到极点，那么所幸，将安月晴拖下水，万一成功了，安月晴背上处分，走投无路，也许他和申广福会找到机会。
到时，他的梦想，一亲芳泽，很有可能会变成现实。
安月晴根本不曾想到，自己的学生会对自己抱有這种卑鄙龌龊的想法，她只是沉着地解释：“這次的英语试题不是我出的。”
“但考前的试卷就放在年级组办公室裡，安老师，那裡你应该可以进的去吧！”董浩然继续咄咄逼人，任悦在后面拉他的衣服，不满意他为什么会這样针对安老师，可却被他一掌打开。
“我沒去過！”安月晴的解释依旧简单精炼，绝不多說半句废话。
顾成却从董浩然的话裡，听出些不寻常的东西。
董浩然为什么会知道考试试卷放在什么地方？
年级组办公室是高三年级老师开会学习的地方，平时也会堆放一些资料、教具什么的，那裡沒人办公，基本上也不会有学生去那個地方，更不应该有学生知道试卷会放在那裡。
难道說……
顾成又想到一個問題。
学生的成绩基本上与他们的悟性值成正比。在他印象裡，考试名次基本上就是悟性值从高到低的排名，很少有超出正负10的情况出现。
比如說任悦，她的悟性值是112点，在班裡排名第3，她的成绩基本上也一直在前五名之内。
比如王文飞，他的悟性值是32，在班裡排倒数第3，他的考试名次也差不多，沒出過倒数十名以外。
可董浩然的悟性值只有52，在班裡排40名左右，這样的悟性值，凭什么能够经常考进前10名，甚至這次考试获得第1名呢？
想到這裡，顾成知道，该自己上场了。
“校长，现在争论的焦点問題，就是我是否在考试中做了弊。其实有一個很好的方法能够证明這一点，那就是出题让我再考一次，如果我還是能取得不错的成绩，当然，我就沒有作弊。”
“不過，分数与考题的难度有很大关系，就好比這次的期末考试，试题偏难，结果全年级每個同学基本上都下降了30到70分。所以，我建议董浩然同学与我一起做题，用他的分数衡量试卷难度，做一個参照物。”
“校长，您觉得我的办法怎么样？”
怎么样？严格起来說，這個办法并不怎么样，裡面漏洞不少。
比如說，如果新的试题，顾成考了300分，的确相比他之前的考试成绩进步了不少，但并不能证明考400分的那次，他就沒有作弊。
比如說，一般有经验的教师，对着试题扫两眼，基本上就能确定试题的难度如何，根本不需要再找一個人做参照物。
再比如說，即使要找個参照物，那么也是找一個学习成绩中游的学生，哪裡用的着让贵为全班第一名的董浩然出马，這就好比衡量一個人的百米速度，非要把博尔特当成参照物一样好笑。
可是，莫名的，除了申广福和董浩然以外，其他人都觉得顾成的办法很好，很可行，很有道理。
董浩然就要出言反对，校长却直接拍板决定：“就按這位同学說的办！为了节约時間，也不用重考一遍，找一套英语试卷，一套数学试卷来，现在就考！”
顾成暗自感叹：刚刚使用的精神干擾功能，效果還真不错。
它无法做到指鹿为马、颠倒是非黑白，但只要說的话貌似有道理，沒有明显的破绽和漏洞，那么就能够干擾对方的判断，让对方信服并同意。
很快，一位老师送来英语试卷，而刘顷亲自拿来一套很简单的数学试卷。
在他看来，這种难度的试卷，董浩然考個满分是板上钉钉的事，這样能够一箭双雕，一来在校长面前给董浩然表现的机会，二来拉大顾成与董浩然分数的差距，让顾成更加丢脸。
他唯一沒有考虑到的是，万一董浩然答不上這么简单的试题会怎么样。
如果是一套很难的试卷，两人答得都不好，那样董浩然也许還能狡辩一二，但刘顷自作聪明的行为，断送了董浩然最后的退路。
由校长亲自监考，考试开始，两人的表现截然不同。
顾成一边奋笔疾书，一边想：這题怎么這么简单，连权限都不用开启。
董浩然额头上尽是密密麻麻的汗滴，吭哧半天，好不容易写了個答案，觉得不敢确定，患得患失，划掉之后想了想，還是把刚才的答案又写了上去。
就這样過了一個小时，校长脸色铁青：“好了！停笔吧，不用继续了！我相信结果是怎样的，大家也都看到了。你叫董浩然是吧？這次的全班第一名？全年级也能排第11名？要不要我再给你一次机会，重新找一套试卷让你做？”
董浩然低下头，想要辩解，可是无从說起。
校长這时也想到了刚才董浩然话裡的漏洞。
年级组办公室，基本上该年级授课老师都能进去，学生要进去可不容易，得找個沒人的時間。而只要沒人，那间办公室总会锁上门。
拥有钥匙的人屈指可数，正好办公室裡的几個人裡面，就有那么一位。
“申广福，關於這件事，你有什么要說的么？”
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