第九章，小马過河与不言举人（已上榜，再求支持)
上午的课程，一般都是安排启蒙教学和讲解论语的，下午的课程一般是安排礼，义，算，御，射等。
与后世的文化课和德育课一样，在学院裡，上午的课程，是重中之重，其他的课程，只是可有可无的，先生心情好的时候，偶尔便会带着這帮孩子们活动一下。
“既然家主請你来做先生，那先生的课时，也還是要按排妥当的。這两天，学院便要把不同学业的学生们分开教授，你可是要挑大梁的。今天先安排你试一试，我也好看一看，安排你教哪個阶段的学生比较好。”李家元不动声色地說道。
李家元倒是不浪费時間。以他对苏三的了解来看，他是不可能相信苏三有本事教论语的，在他看来，恐怕论语二個字，怎么写，对苏三来說，都是有难度的。急急地让苏三上去试一试，也是要为难苏三一下，让他知难而退。
却不料苏三淡然一笑，“也好！”
李家元唤下正在授课的先生，把苏三给换了上去，偷偷地给几個学生使了眼色之后，便只站在阶下看着。
他也混不在意，负着双手，走到這群学生的前面，心中那种为人师的感觉，倒是有些澎湃，让他头一次感到有些兴奋。
非常高兴的是，眼前的這群学生，童真的可爱，对于他這個新先生，他们除了好奇之外，并沒有什么抵触的情绪。全然不像后世的小孩子，那么有個性，那么的独立。
前世的小孩，七八岁的小家伙，就经常把男朋友，女朋友這类的话，挂在嘴边。上起课来，更是我行我素，想做什么就做什么，說都說不過来。
用前世的眼光来看，眼前的這群孩子，可塑性，应该是极强的。老师想怎么拿捏這帮孩子，就可以怎样拿捏。完全不用顾虑孩子们会提出什么疑义。
相比较前世的那些老师，他对眼前的這群学生，感到非常的满意。
“好吧，我們就接着刚才那位先生讲到的地方，往下讲。”
他并不想改变目前的授课模式，也不想显得自己如何的特立独行，他只需要差不多能混過去，也就罢了。
“先生，刚才讲到了‘君子不以言举人，不以人废言。’，請问先生，不知此句何解。”
李家元立在阶下，手轻轻地捋着胡须，一脸要看苏三热闹的意思。
他其实早就看到了，李家元与二個年长学生眼神上的交流，也早知道李家元必是早有安排。這些东西，不用他刻意去想，只一個转念的功夫，他便心领神会。
若是很为难的事情，他倒要动动脑子，但眼前這种情况，只区区几個文言文的释义，就想难住他，李家元的美梦也做的太好了一些。
不去理会一边看热闹的李家元，专心地回答起学生的提问来。
以他大学本科的学历，又加上此前做的一些准备，对一些文言文的內容，做出一些解释，這一点也确实难不住他。
如果時間允许，就学生提出的這句话，他就能說上個三天三夜，其中還不带打愣的，保证說完之后，這帮学生们，满脑子裡，就只记得這句话了。
只是现在却沒有這個必要，用通俗的话语，把這句话稍做解释一下，能過了关去，也就差不多了。
“喔，這句话是教导我們，做为一個君子，不能因为别人的几句话，在沒有实际的接触和正确的评价之前，就对一個人做出推薦；当然也不能，因为有人說這個人不好，而不听他的言谈。。。耳听为虚，眼见为实，听别人說，终归是不能当真的，需要自己去实践，去认识才行。。听沒有听過小马過河的故事啊，。。先生說给你们听，从前，有只小马要過河。。。结果小马走了過去，水才漫到小马小腿。。這個故事說明了什么呢？”
“說明小马的個子比小兔子高。。”
“說明水根本就不深。。”
。。。。。。
“說得都对，每個人对事情的认知，都有差别，所以說出来的东西，其实是不准确的，听信别人說的，多数时候，是会犯错的。。。再举一個例子来說吧，在先生還沒有来之前，你们应该有听到過，關於先生的一些传闻吧？都是怎么說的，能告诉先生嗎？”
他的笑容感染了学生们，学生们可沒见過這么可亲的先生，因此便有学生抢着說。
“說先生是個不学无术的人。。”
“說先生大字不识一個。。”
“說先生脾气粗暴，最喜歡打人。。”
。。。。。
這些想必是李家元說出来的，再不然就是其他几個先生有意說出来吓唬学生们的，要不然外面的李家元，脸色不会那么难看。。
他把這些看在眼裡，却不在意地笑了笑。
拿起桌上的毛笔，把自己刚才解释的句子，写在一张挂在墙壁的纸上。
毛笔挥动之间，一手的小楷，中规中矩，比大多数的人，写得可好。
放下笔，他指着字对学生们笑道，“先生是不是大字不识一個啊？”
“不是！”
“那先生是不是不学无术呢？”
“不是！”
“那先生是不是，动不动就要打人手心的狠狠先生呢？”
学生相视一笑，齐道，“不是。”
“那刚才先生解释的這句话，你们有沒有什么认识和想法呢？”
有個学生兴奋地道，“是了，先生本就不是那样的人，可是却有人偏說先生是那样的人，可见那些话是听不得的，真正的君子，要凭自己观察来判断，不能被他人的言语所左右。。”
他便竖起大姆指。“对，說得很好。這個句子，便是要告诉我們這样的道理。来，我們一起来读一遍這個句子，来，跟着先生读。。。。”
阶下李家元已经消失了，走的时候，他满脑子的疑问：难道自己真得是以言废人了。。。關於苏三的传言，难道都是些道听途說？
自此，苏三算是在思友学院住了下来，第二天，李家元也果然把学生分了三個班，一個小班，一個中班，一個大班。。。
大班的学生，他自己要带的，便把中班的学生交给他来教，都是一些九岁到十一岁之间的孩童，有近二十個，虽然是人数最多的，但其实教起来非常轻松。。
有时他不想旁征搏引的，但是为了让学生们能记住那些艰涩的文言文，什么成语故事，寓言故事，他也是张嘴就来，沒有刻意地买弄，其实却体现出不同一般的文学底蕴，這也是无可奈何的事情。
授课一般是上午的事情，下午他便仍然去钓鱼，倒是玉儿闲得无聊，上午也常去听课，她对自己讲的那些故事，很上心，听得比那群学生们，還要津津有味，有时听到不過瘾了，晚上总要缠着他再多說几個故事才肯罢休。
周老见他每天下午也還来钓鱼，也不提那新菜式的事情了，转而调侃起他怎么教学生的事情来。他也只应付几句，心裡却還是要把自己的炸鱼事业进行到底的。
因此钓了鱼，第一時間也就是回去制作各种风味的炸鱼块。便是如此花费時間，那些弄出来的炸鱼块儿，口味也還远达不到他的要求。
口味达不到他的标准，但是却吸引了学院的那帮学生们的馋嘴。实验出来的炸鱼块，每一块儿，都成了学院裡学生们的心爱之物。
为了能得到苏先生制作的一块炸鱼块，這些学生们，可是下了狠劲儿攻书的，为得就是能搏得苏先生一笑，然后奖赏下来几块炸鱼块儿。
就在這不断的实验中，他的炸鱼块的配方，也终于渐渐成形，再配上他秘制的各种口味的酱料，炸鱼块项目前期最重要的工作，才算是大致完成了。
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