第120章 小姨的婚姻旅程：孤獨與憂鬱協奏曲（八）
平日裏，小姨看似柔柔弱弱，可一旦踏上講臺，就彷彿換了一個人。她盡情施展着自己的專業才能，講課的聲音時高時低，恰似跳動的音符，情緒飽滿至極。那強大的感染力，瞬間便能抓住每一個學生的注意力。在學校裏，小姨是僅有的師範專科畢業的老師，而其他老師大多是小學畢業，很少有高中畢業生。小姨的課堂，宛如一個豐富多彩的世界，將所有學生牢牢吸引住，大家對她的課簡直喜愛到了極點。
我永遠也忘不了小姨講《桂花雨》的那堂課。她滿臉生動地對我們說：“同學們呀，我讀的時候你們可要一邊聽，一邊盡情想象哦。”她的眼神中閃爍着亮光，那甜美的聲音彷彿帶着魔力，引領我們一同走進那個美麗的世界。
“中秋節前後，正是故鄉桂花盛開的季節。小時候，我對啥花也不懂欣賞。我爸老是耐心地給我指指這個花那個花，告訴我這是梅花，那是木蘭花……可我就記住個名字，心裏一點兒喜歡的感覺都沒有。我呀，就喜歡那香香的桂花。
桂花樹長得笨笨的，可不像梅樹那麼好看。不開花的時候，滿樹都是葉子；開花了呢，得在樹叢裏仔細找才能看到那些小小的花。不過，桂花的香味可太迷人啦。”小姨讀到這裏的時候，微微皺起了眉頭，眼神中流露出對兒時的回憶以及對桂花的獨特喜愛。
“我們老家靠海，八月是颱風經常來的時候。桂花剛開，我媽就開始發愁啦：‘可別來臺風啊！’我媽每天都在前後院子裏走來走去，嘴裏不停地念叨：‘只要颱風不來，我就能收好幾籮筐。給胡家老爺爺送一籮，給毛家老婆婆送一籮，他們兩家做的糕餅可好喫啦。’”小姨一邊讀，一邊用手比劃着，彷彿眼前真的出現了媽媽在院子裏焦急踱步的畫面。她的臉上露出擔憂的神色，讓我們也不由自主地緊張起來。
“桂花一盛開，那香味不說飄出十里地，前後十幾家鄰居都能聞得到。桂花熟了就得‘搖’。搖下來的桂花又完整又新鮮。要是讓花自己落下來，再趕上風吹雨打，那香味可就差遠啦。搖桂花對我來說可是大事。所以我老是纏着我媽問：‘媽，啥時候搖桂花呀？’我媽就說：‘還早呢，花開的時間太短，搖不下來。’不過，我媽一看到天上有烏雲，知道颱風要來了，就趕緊叫大家一起搖桂花。這下我可高興壞了，趕忙幫着大人緊緊抱住桂花樹，使出全身的勁兒搖。
搖啊搖，桂花像下雨一樣紛紛落下來，大家從頭到腳都沾滿了桂花。我興奮地喊：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”小姨讀到這裏的時候，臉上綻放出燦爛的笑容，眼睛裏閃爍着興奮的光芒。她的雙手在空中揮舞着，彷彿自己也在搖着桂花樹，讓我們彷彿身臨其境，感受到了那份喜悅。
“桂花搖下來以後，把小樹枝挑出去，曬幾天太陽，收到鐵盒子裏，可以放到茶葉裏泡茶，過年過節還能做糕餅。一整年，整個村子都飄着桂花的香味。我上中學的時候，全家搬到杭州了。杭州有座小山，山上到處都是桂花樹，開花的時候也香得很。
秋天我去賞桂，回家的時候總要給我媽帶一大袋桂花。可我媽說：‘這裏的桂花再香，也比不上老家院子裏的桂花。’”小姨的聲音漸漸低沉下來，眼神中流露出濃濃的思念之情。她微微低下頭，彷彿在回憶着老家的點點滴滴。
小姨把這篇課文講得如同一則精彩絕倫的故事，讓同學們深深地被語文的魅力吸引住了。大家都沉浸在那個充滿桂花香氣的世界裏，對每一篇課文都充滿了期待和喜愛。小姨讀課文的時候，眼眶中含着淚水，她用自己的經歷將母親的形象刻畫得極爲生動，把那份濃濃的親情展現得淋漓盡致。
以前我也讀過這些文字，可從未有過如此深刻的感受。自從離開老家，來到這個陌生的地方，無論是天氣還是生活，我都覺得難以適應。我格外想念老家的紅蘋果、大蟠桃，還有疼我愛我的姥姥。這篇文章讓我和小姨深深沉入懷念之中。
小姨低頭，聲音中帶着沙啞：“你們還小，或許等以後離開爸媽獨自生活了，才能真正體會這種複雜的心情。”
小姨讀完課文，又帶領大家去看學校門口的桂樹。她用極爲有趣、生動的話語，再加上好玩的手勢，給我們講述她老家的杏樹、小河裏涼涼的流水，還有大大的果園。就連班裏最調皮搗蛋的郭青龍、李小俠龍都聽得入了迷，一邊聽一邊想象，腦海中彷彿浮現出許多畫面。他們的眼睛睜得大大的，充滿了好奇和嚮往。
這章沒有結束，請點擊下一頁繼續閱讀！同學們回家後都跟家長說：“我們夏老師講課，就像帶着我們走進了課文裏。關鍵是老師講課特別有感情，讓我們不知不覺就走進了故事裏，跟着高興跟着傷心。”
有的同學在日記裏寫道：“我的老師，她用自己的感情、生動的語言和好玩的情景，帶着我們在知識的海洋裏盡情遨遊。她長得好看，人又親切，她說話的聲音，還有上課的模樣，都讓我們特別喜歡。”
小姨來了以後，我便有了專門的輔導。每天放學後我就能與小姨交流。我們住得近，給我輔導特別方便，沒多久我的語文成績就有了很大的提高。
小姨看我的語文作業時，認真地對我說：“語文可是大家交流的重要工具。你以前讀課文只是隨便看看，以後我給你好好講講。”她的眼神中充滿了期待和鼓勵，讓我感受到了學習語文的重要性。
“嚐嚐這咖啡的苦，生活也是如此。”小姨坐下來叫我，“喝杯我帶來的咖啡，嚐嚐這苦味，生活就是這樣。”我環顧四周，溫馨的房間裏瀰漫着咖啡苦苦香香的味道，我第一次品嚐到這種又苦又有點甜的滋味。小姨的生活充滿了無限可能，她本身就是一個十分迷人且浪漫的人。
小姨淡淡地說：“想活成什麼樣，全看你自己，看你心裏想要什麼，想追求什麼。記住我說的話，做好自己，大膽往前走！”她的眼神堅定而又溫柔，彷彿在給我傳遞着力量。
小姨放下咖啡杯，鄭重地說：“現在我告訴你學語文的竅門：‘聽、說、讀、寫’這四個字一定要牢記。”她的表情嚴肅而認真，讓我不敢有絲毫懈怠。
沒多久，小姨獨特的教學方法在學校裏傳開了。小姨一心想把課上的知識深深地印在學生的腦海裏，並非讓大家死記硬背。小姨就想憑藉自己獨特的辦法，讓學生愛上文學。
開學沒多久，班裏舉辦了一場朗誦比賽。那天早讀，小姨靜靜地坐在臺下，認真聆聽着同學們的朗誦。有的同學有些緊張，小姨就微笑着鼓勵他們，眼神中充滿了溫暖和信任。“別緊張，你可以的！”小姨輕聲說道，那溫柔的聲音彷彿有魔力一般，讓緊張的同學漸漸放鬆下來。
每個同學朗誦完，無論好壞，小姨都會站起來帶頭鼓掌。若有不足之處，小姨也會貼心地給出有用的建議。“你的聲音很響亮，但是如果能再注意一下節奏就更好了。”小姨耐心地指導着，同學認真地聽着，不住地點頭。
小姨認爲，只有不斷鼓勵同學，他們才能大膽地表現自己。所以同學們即使沒有拿到好名次，也都開開心心的。
小姨每次去上課都會精心挑選漂亮衣服，想讓大家上課的時候心情愉悅，也從不吝嗇對同學們的誇讚和鼓勵。小姨的課可受歡迎了。她一走進教室，同學們的眼睛就亮了起來，臉上露出期待的神情。
在持續的學習過程中，小姨考慮到同學們已經逐漸適應了她的教學方法，並且爲了更好地激發同學們的學習興趣，她與學校年級組長商量後，決定把同學們分成小組進行討論。
大家馬上湊到一起，你一言我一語，熱鬧非凡。小姨在各個小組之間走來走去，彎下腰傾聽大家的討論，偶爾說幾句引導的話，讓大家思考得更深入。“大家再想想，作者爲什麼要用這個詞語呢？”小姨輕聲問道，同學們陷入了沉思。
討論結束後，每個小組派一名代表發言，小姨認真記錄下每個小組的想法，然後進行總結、評價，讓同學們在交流中使自己的理解更加深刻。
時間轉眼到期末了，小姨發現有些同學對古代詩詞的理解還不夠深入，於是在課堂上組織了一場短暫的詩詞朗誦比賽。
同學們都踊躍報名，一個個上臺朗誦得特別有感情。有個平時很內向的同學，在大家的鼓勵下也勇敢地站了出來，他聲音有些顫抖，但感情十分真摯。小姨帶頭爲他鼓掌，誇讚他勇敢，還耐心地教他如何把握詩詞的節奏和感情。“你讀得非常好，只要再注意一下這裏的停頓，就會更棒。”小姨溫柔地指導着，同學的眼睛裏閃爍着感動的光芒。
在小姨的鼓勵下，這個同學越讀越好，大家都爲他鼓掌。
還有一回講一個好玩的童話故事，小姨讓同學們扮演角色。有個調皮的同學故意演得特別誇張，把全班都逗笑了。小姨也跟着笑，然後引導大家思考：“這樣演雖然好玩，但是是不是和角色原來的樣子不太一樣呢？”同學們在笑聲中對故事的理解更加深刻了。
不久節氣轉爲立冬，湖南的冬天氣候是陰涼，教室的氣氛不高，小姨看出大家很冷，就出了個謎語讓大家猜。同學們絞盡腦汁，爭着舉手回答。
有個同學着急得站起來喊：“老師，我知道，我知道！”小姨笑着讓他回答，結果答錯了，大家又笑成一團。不過在小姨的引導下，最後同學們還是猜出了正確答案，那種恍然大悟的高興勁兒都寫在了臉上，也讓同學們忘記了寒冷。
這些互動讓教學效果非常好。同學們都積極主動，不再是老師講什麼聽什麼，而是自己主動去思考、去探索。課堂上再也沒有打瞌睡、開小差的同學，大家都全神貫注，生怕錯過好玩的互動。通過互動，同學們思考問題的能力變強了，學會從不同的角度思考問題，說話的能力也在一次次發言中得到了提高。
學校採納了小姨的教學方法，讓互動學習在各年級實行，使課堂氣氛特別輕鬆愉快，同學們不怕答錯，都大膽地說出自己的想法，形成了一個積極向上的學習環境。
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