第42章 《中小学书法教育指导纲要》
可是就是因为如此，程咬铁绞尽了脑汁也沒有想出办法来。今天晚上的晚自习一下，然后回宿舍睡個觉，一天的時間就如此快速的从眼前溜走了。時間過的倒是挺快，可想出救人的办法呢，程咬铁是一点头绪都沒有。而有的，就只有头屑了。
程咬铁从桌框裡，拿出了一本美术本，随便乱翻开一页，就开始涂抹起来，鬼知道他画的是什么。他有些自责和惶恐不安，都怪自己以前沒有好好学习，要不然智商肯定比现在的高出许多。這样，魔星咒巫就会直接将我的智商因子给吸走，而对于刘娴莹来說，它则会丢弃在一边，置之不理。
要么是让李旻去充当替死鬼，要么就是過了三天期限，那么刘娴莹的处境就会更加变的糟糕。思来想去，程咬铁還是决定要让李旻来充当這個替死鬼，谁让他学习那么好，智商又那么高的。
如果将李旻引荐到魔星咒巫大人面前，估计大人会非常高兴的。說实话，這种残害同班同学的手段，也不是程咬铁愿意看到的，只是事出有因，无奈之下才選擇的這样。
程咬铁已经开展了他的“拯救计划”，只不過李旻仍被蒙在鼓裡头。說李旻是局外人，一点都不過分。此时的他，還悠哉游哉的翘着二郎腿，口中嗑着从同桌谢梦露手中“抢”過来的香瓜子，手裡還拿着一支笔，似乎是在临摹字帖。
要說李旻是众人口中的学霸哩，他知道的就必须比普通人多得多。他曾经在一次讲座上看到過這样的一個通知，是有关教育部關於印发《中小学书法教育指导纲要》的通知。
李旻并沒有细看，而是大概的浏览了一遍。裡面的內容大概是這样的：
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，我部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，现印发给你们，請于2013年春季开始执行。现将有关要求通知如下：
下面省略1万個字，讲的內容也无非是强调了一下练字的重要性。练字如做人，字如其人，讲的就是练字的重要性与其唯一的独特性，在高考的答题卡扫描過程中，如果写的一手好字，那毫无疑问，卷面分肯定比其他的同学要高出很多。
试想一下，一面內容非常精彩而又霸气的作文摆在你面前，如果写的字迹非常的潦草，你還会看嗎？說的难听一点就是，那天晚上的饭，你還不一定吃得下。可如果当一篇字体很工整，字迹很隽秀的文章摆在你面前，估计又会是另一种情况。你想想，高考语文作文，满分60分，你只写800字，而阅卷老师要看的，则是几十万個800字，到那时，估计就是好长一大本小說放在了那裡。在有限的時間裡完成无限的任务，阅卷老师只能粗略的看一下，不能细看。
李旻所以才会觉得保持卷面的整洁，竟是如此重要。他還记住了纲要的局部內容，其中有一條就是对硬笔学习的叙述。
1.掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。
2.小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则;会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度;有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。
要不是高考不考毛笔字，要是考的话，估计李旻早就买一本毛笔字帖去练了吧。
關於李旻练字的事，他的同桌谢梦露也曾劝了他好多回。說是大晚上的就不能练字了，算算题有什么不好。可李旻却偏偏不听，還說是他深知练字的重要性。气的谢梦露一撇嘴，好像是受了天大的委屈一般，一连好几天都不跟李旻說话了。
好好的两晚自习，两节70分钟，外加第一节的预备10分钟，一共是150分钟，李旻全都在练字中度過了。要不是谢梦露說啊，還可以看的出她是個好姑娘。要是换作别的女生来和李旻做同桌，還巴不得他天天练字呢。這样倒好，你练你的字，我学我的习，咱俩井水不犯河水。你走你的独木桥，我過我的阳关道。
像李旻這样的，一個就够了。可偏偏无独有偶，牛梓豪也拿出了一本刚买回来的字帖，开始心无旁骛的练了起来，只不過他练的是英语字帖。
学霸，难道都是這样特立独行的嗎？也不全是，李旻练字的目的，并不是像纲要中說的那样，而是纯粹为了打发時間而打发時間。一看到李旻对着一個字“练、练、练”的时候，谢梦露真想从他的屁.股上给狠狠地踹上一脚。“我让你再练，书上的你全都学会了嗎？”
最令谢梦露可气的還不止這些，而是李旻在一边练的时候，一边還在学着古人捋自己的胡子。
這可令谢梦露有点纳闷了，你有胡子嗎？
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