第十一章 中国古代气温
何夕這一次過来，带了很少东西。包括黑板与粉笔。
這两样的东西，并不是什么难做的东西。何夕随口让何府下人就做出来了。
不過黑板与后世的黑板相差太多，不過是一块木板一面刷了黑漆。至于粉笔，不過是石灰制模而已。自然有這样那样的問題。比如黑板上打滑，写字不显。至于粉笔更是非常容易折断。一捏就碎。
仅仅，凑合用而已。
毕竟上午讲的都是概念化的东西，不会黑板，何夕虽然有些不习惯，但也是可以的。而今却不一样了。他索性将這东西拿来了。让木匠做了一個架子放在自己身后。
也许是适应了上午讲课的节奏。何夕不用萝卜白菜暗示法了。能够挥洒自如地讲课了。
不過，而今的情况却不一样。
或许是何夕上午讲课实在精彩，吸引了很多学子。但是他们在彝伦堂外不敢进来，而裡面也沒有他们的座位了。何夕见状，让他们站在后面，或者蹲在走道上，最后還是不够。
须知，国子监有两千多学生的。
何夕只能让人打开所有窗户。打开所有的门。于是，彝伦堂外密密麻麻的人山人海。這固然是因为何夕讲得精彩。但也有很多人是来看热闹的。
而宋讷看到今日之情况，脸色越发严肃。他平日就是严肃无比，不苟言笑，今日也看不出，他是难受還是生气。只有宋讷自己清楚，他内心之中是何等的不满与反感。
但是法不责众。今日這局面，說起来也是监生们好学。他也不好发作什么。发作了反而自己的被动。只能忍着。
何夕安抚好秩序之后，轻轻一咳嗽，虽然下面密密麻麻好几百人，但瞬间鸦雀无声。
何夕先拿出一枝花。问道：“這是什么花？”
立即有人举手，不是别人，正是练子宁。
练子宁此刻有几分何夕粉丝的节奏。珍惜每一個从何夕那裡学到知识的时刻。毕竟這個时代知识是宝贵的。即便很多在国子监上课的大儒，也只要再教授自己的私淑弟子的时候，才会讲真本事。
而何夕讲课，却是满满的干货。具有高屋建瓴的指导作用。虽然缺少一些细节，但是只要下一些苦功就足以补齐，不管古代還是现代，真正用功的中国学生从来不怕下苦功的。
何夕点头。练子宁站起来說道：“這梅花。”
何夕示意說道：“那么北方有梅花嗎？有沒有北方的学子来回答？”
一個北方的学子举手起身說道：“沒有。”
何夕点头，让他坐下，說道：“苏东坡也說沒有。‘开花送余寒，结子及新火。关中幸无梅，汝强充鼎和。’但是关中一直沒有梅嗎？诗经有云：终南何有？有條有梅。君子至止，锦衣狐裘。颜如渥丹，其君也哉！终南何有？有纪有堂。君子至止，黻衣绣裳。佩玉将将，寿考不忘！诗经之中，這個梅难道与我們现在的梅花，不是一個梅。”
“還有瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，說淇水之竹，战国策等說，也說此地竹林造箭矢，是取之不尽用之不竭的。但是在汉代，河决，汉武帝尽伐之，以塞决口，淇水之竹，也就不见了。而今彰德等地，也沒有大片竹林。有大片竹林的地方是哪裡？是长江以南。”
“這种种现象，让我产生了好奇。那就是古代不同時間，气温是不同的。那么什么时代有温度如何？气温对于這個时代又会有什么样的影响？于是我就做了一些研究。也算是有所得，今日方才敢請诸位品鉴。”
“但是做這個学问，首先要有一标准。我设定冰水混合物为零度，水沸腾的温度为一百，其中等分，得到人的体温三十七度，春天十几度，夏天三十几度上下，等等。這些都不是太严格的。這方面我還希望有更好的工匠，为我提供能够直接测量温度的仪器，才能更精准的研究。当然了，這是题外话。”
“最后得出這样一张表。”
随即，何夕一招手，在门外侍立的王千裡，将一個纸筒拿了出来。何夕打开，取出一张大纸，让人钉在黑板上。這不是别的。正是从上古到明代，气温变化表。
這当然不是何夕的研究成果。
而是竺可桢的研究成果。
他手机之中，就一本解释這方面的书籍。他最大的收获也就是這一张图表。他只是截取了一段。在上古到战国，中间只有一個极速下降随即极速上升的時間段，在何夕看来，大抵对应平王东迁前后，然后就是气温缓缓下降，在三国时期又有一個极速下降的时期，在此之后，气温是缓慢上升。到隋唐时代变成平行，然后在北宋末年极速下降。在南宋时又有所回升，随即元末明初也有一個下降，也就是而今這個时代。
其实，這幅图出来，不用何夕怎么讲解。在座這么多学子，就有自己的想法。
毕竟，眼前的国子监监生，沒有一個是小孩子。虽然对歷史研究不深。但是最基本的朝代的起始与终结，其中是治世還是乱世，還是知道的。
即便连宋讷此刻也震撼得說不出话来。他甚至无法去评价這一幅图，宋讷也从来沒有从這個角度上来解读歷史。忽然觉得自己浅薄之极。但是随即他又回過神来。心中暗道：“此法是有可取之处，用来解释天意最合适不過了。朝廷清平，则老天庇佑，朝廷乱政，则天厌之。”
无数人有无数解读办法。
每一個气温下降的时期都是乱世，是可以解读为，气温下降影响粮食生产。粮食不足影响朝廷稳定，从而进入乱世。但是也能按照宋讷這种天人感应的解读办法。那就是朝廷无道，天意弃之，所以气温下降了，然后种种乱象，朝廷灭亡。
不過，即便宋讷存了這個心思，此刻也开始专心听讲了，好像一個最虔诚的学生，将何夕讲的每一個要点，都铭记于心，准备今后用来驳倒何夕，然后继承他的学說，进行自己想要的修改。
其实這样的情况，歷史上比比皆是。只有胜利者才能流传下去。至于胜利的学派之中有一些其他学派的东西，也是很正常的。反正他们有最高话语权。
不過，何夕并沒有直接讲解這一张图，而是先說明表格与数学。說道：“很多学问做到细微之处，就进行不下去了。因为很多细微的表述无法进行下去，其实之前很多文人笔记之中，也是提高气候的問題，但仅仅是一爪半麟，为什么他们不继续研究下去了。是因为沒有数学工具。数学是最精准的。只有数学才能最精准的表述各种现象。”
“所以，我建议不管研究什么，還是未来当官。数学方面，决计不能太差。毕竟，文字可以欺骗你，言语可以欺骗你，但是数学不会。”
“回到這一张图上，首先我要說明，因为手头数据不够，還有气温這個概念，是我创的，至于测量气温的工具尚且沒有。這都是估算。所以存在误差，毕竟這上面起伏這么大。但实际上最高处与最低处相差不過一两度而已。”
“我也希望将来你们能够修正我這幅图了。”
“我們接下来要說，如果确定各时代温度的办法。”
何夕随即开始讲解，测定各花侯开花的温度，各植物生长的温度，从歷史文献之中寻找各地植物，還有大树的年轮等等，一系列方面。
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