第二章 刘崧
司业所是一個七间瓦房。外面有一個大院子，种植槐树。
槐树有很多象征意义。唐代常以槐代替科举。故而在国子监這样的场合之中，种植最多的就是槐树。
刘崧与何夕在司业所坐下来。刘崧說道：“這裡比较凌乱，何大人将就一下吧，其实我也很奇怪，按理說，国子监司业已经够了。何大人，为什么求這個职务？”
何夕客气道：“刘大人，称呼我挽之就行了。”他微微一顿，說道：“如果别人问這個問題，我是决计不会說的。但是刘大人问，我只能实话实說了。”
“我来這裡，是陛下的意思。”
刘崧脸色顿时严肃起来了。說道：“還請何大人为我解惑。”
何夕来之前，就分析過這些人谁人可以拉拢，谁人又不可以拉拢。他就觉得刘崧可以拉拢。因为刘崧虽然是一個学者，也是文坛大家，在江西有着重要影响力。更重要的是刘崧宦海沉浮，能全身而退，更证明了刘崧知人心，懂大局，不是寻常儒臣。
如果宋讷一般的儒臣，何夕知道是根本說不通的，而刘崧這样的人，反而能說明白的。
何夕微微一笑，說道：“刘大人，可還记得之前宋老夫子临终上奏。”
刘崧說道：“你是說开科举？”
何夕說道：“正是。這一件事情，陛下一直在斟酌。所以。让我来国子监看看。”
這一句话，說得意味深长。含而不露。
朱元璋让何夕到国子监，自然是有使命的。至于是不是考察科举這一件事情。却是另外的了。
何夕是要将后世的学术植入這個时代的教育之中。当然了，朱元璋仅仅是给了一個大目标而已。并沒有给何夕布置细则，甚至也沒有說让何夕怎么做。
很简单。如果什么事情，都要朱元璋手把手教。那么何夕在朱元璋眼中的价值，就大打折扣。
何夕来之前也揣摩過国子监的人事安排的。国子监之中，宋讷一手遮天。当然了，這也是朝廷体制规定，如果在一個衙门之中，一個正印官沒有权力，那才是咄咄怪事。
可以說国子监的一切权力都在宋讷手中。
只是，国子监又与其他衙门不一样。
其他衙门最重要的事情，是人，与钱，人事权，与财政权。有這两样，其他事情就无往而不利。
但是国子监本质上，是学校。管理的不是官员，而是学生。
钱与权固然重要，而思想才是最重要的。或者学习什么才是最重要的。宋讷之所以能国子监镇住场子，固然与宋讷的权威有关系，但是宋讷本身也是理学名家。朱子嫡传。为人清廉方正，教学虽然严苛了一点，但在這個时代，讲究严师出高徒。
如果沒有這些，宋讷也是坐不稳国子监的位置。
何夕也思索過如何破局，总体上来說，孤木难支。总是要从国子监内部找帮手，如果非要請旨，让朱元璋帮忙动手。就显得何夕无能了。
刘崧是可以拉拢的人。
但是怎么拉拢却是有学问的。
何夕這一句话，似乎是不明不白。毕竟陛下要开科举与否，为什么要让人考察国子监？
但是刘崧听得懂。
无他，這十年来，虽然有各种取士的办法，但是国子监還是最大的。北伐之后，有過数次，调动数百监生北上为官的事情。科举取士之后，国子监能否還如之前一样，就不好說了。
偏偏宋讷是支持开科举的。
這反而有些矛盾。
当然了，如果不将科举简单的看成取士之法，是一种维稳，联合士大夫的统治政策，就不矛盾了。
但是刘崧却是明白，陛下对很多士大夫的猜忌，其中含义就很明白了。
是猜忌宋讷用心？是看国子监教学质量？是考察国子监能否代替科举？等等等。
越說得含糊，刘崧想得就越多。
不過，刘崧是很容易就有了决断，他咳嗽两声，說道：“既然是陛下的意思，你有想知道，尽管问我便是了。”
刘崧本质上，并不是国子监的人，他不過是来国子监养老的，须知，大明官员退休之后，是沒有俸禄的。至于后来的退休后食半俸，也是后世增添的。
而六十多岁的人，大半辈子都在外面，对国子监能有多少感情。
他更知道当今陛下是什么样的人？所以這個選擇很容易下。
何夕微微一笑，說道：“那就多谢刘大人了。不過此时不急。今日初来乍到。国子监内裡的情况，還要請刘大人指点一二。”
刘崧說道：“无妨，其实国子监很简单了。无非，国子监官员，国子监一些吏员，還有生员们。宋讷虽然方正，但是只有不犯事，他不会拿人怎么样的。国子监的教师们，大多也有学问，修养不错。做不出来太出格的事情。至于，生员们，从地方上拔贡，到好，都是来读书的。再加上朝廷补贴不少，有粮食，香油，鸡蛋，皇后娘娘還补贴生员的家眷。自然沒有事情。但是勋贵家的公子们，就不好办了，也幸陛下令曹国公提举国子监。曹国公来過数次，打得满地哀嚎。這些人也都安分了许多。”
“唯独那些吏员们，有些不大老实。”
“宋讷教了一辈子书，对一些蝇营狗苟的事情，不是太清楚的。为小人所弄。不過事情也不严重。否则生员们真闹起来，也不好收场。自然也沒有人越俎代庖。去提醒宋讷。”
何夕内心琢磨着国子监内部的事情。与他之前调查的相差不多。說道：“刘大人，這個司业该怎么做？”
刘崧轻轻一笑，說道：“這就要看，何大人你想怎么做了？”
何夕說道；“此话怎讲？”
刘崧說道：“国子监司业。其实就是祭酒之佐贰。负责掌管儒学之训导之责。不過，宋讷是一個上心的祭酒，我就在這裡就是养老的。不過偶尔也是要上几门课的。何大人可要注意了。”
何夕顿时明白，刘崧的意思。
儒学之训导，這個责任說大也大，說小也小。如果仅仅是教学责任的，大抵是教导主任，最多是加了副校长衔的教导主任。但是如果上面的校长用心于此，這教导主任就沒有什么事情了。
须知，国子监虽然号称极大，但本质上不過是人员两千多人的一個学校而已。
沒有多少事情。
但是往大裡說，国子监作为大明的最高学府，有很多额外的权力，比如对儒家经典的解释权，虽然這個权力并不是国子监独有的。翰林院在這上面也能发言。但是只要不闹得太大，国子监在某方面就是权威。
這個权力，作为学者的宋讷是分毫不会让的。
刘崧年纪大了，自然沒有想過争。
而且何夕格外注意刘崧提醒。
那就是一般来說，国子监各级学官虽然不直接管学生，直接负责管学生的是国子监助教。但是，各级学官都负担着一些教学任务。這也是必然的。毕竟学校之中的学官并不是太多。不過几十個人。总不能让吏员教授学生吧。
对于刘崧這样的人，根本不成問題，甚至是信手拈来，四书五经，歷史，书法，等等。那一样不能讲。但是放在何夕這裡，却有可能是問題了。
教学不精，可是要被处罚的。
宋讷让刘崧带的话，也就是让何夕在国子监混日子。刘崧根本沒有說，他看出来了，何夕是不可能在国子监混日子的。如此一来，教学之事，很有可能是宋讷为难何夕的地方。
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