第二百零九章，“因材施教”（二） 作者：依然忘情 书名： 天才学习系统20 可是，在现代的社会上，又是一种怎样的情况呢？被称为“博士”的人的数量已经是多如狗满地走了，因此，现代人在博士之上，又新开发出来一個“博士后”的称号，证明這個人的能力已经到了极致了。而且，拿到“博士”或是所谓的“博士后”這個称号其实并不复杂，甚至可以說是很简单，因为這并不需要得到社会上很多方面的广泛公认，仅仅只需要那一纸文凭就行了，一张纸真的可以证明這個人是博学之士了嗎？那未免也太儿戏了点吧！ 而且，就算是有了這么一個文凭，就真的是有文凭上所說的那么优秀嗎？现代社会什么都是可以造假的，文凭這种东西做的再精致，也就仅仅是一個包装而已，我們需要的還是那些更实际的东西。 其实，文凭這样东西是陈扬深恶痛绝的，不過却又是前世的时候他无比渴望的，因为那代表着前世的陈扬沒有完成爸爸的遗愿，虽然陈扬证明了自己比那些有文凭的人要优秀的多，可是沒有這個东西，真的很遗憾！文凭虽然不堪，但也是对一個人学习的一种肯定，有能力的人還是无所谓，比如說有很多成功人士，都是沒有完成学业的，但是他们却依旧在社会上取得了巨大的成功。不過对于一般人来說，沒有這個文凭，在社会上混真的很辛苦。 文凭最大的作用其实并不在于此，在那些大型国有企业或者是事业单位裡，文凭可是极为有用的一样东西，這直接关系着评职称，因为，你每想着往上升一级，就必须要有相应的文凭。沒有這個证明，就算是有关系，也是沒法往上爬的，原则上是不允许的。 不過，有关系的人，搞定一個文凭的事情還不容易嗎？做個假的就可以了，反正這些东西并不用那么严格的去驗證。如果觉得做假的文凭，以后万一被人拆穿了之后，面子上不好看，那么也可以去上個短期的培训班之类的。随便混一下日子，就当是旅游了，最好是出国的，因为外国的学历在国内总是比较好使的，哪怕国外一個不入流的大学的文凭，其竞争力在社会上也要强于国内的一流大学的文凭。君不见有些人去国外培训個几天，回来后就直接是硕士以上学历了，哪怕他之前的国内学历只有小学也完全不是問題。 那么，這些社会现象又是如何造成的呢？還是和我們从小所受到的教育模式有很大的关系。 想想看，我們青少年时期。那些学习能力最强最黄金的时段都拿来干嘛了？都拿来弄那個劳什子的“德智体美劳”的全面发展了，再强大的创造力也会在這种“德智体沒脑”中消失殆尽，所以說，這种全面发展的教育模式，真的是很沒脑！ 中国人绝对是聪明的，這也是世界上公认的事实，哪怕就是在這种应试教育的模式下，也依旧是涌现出了大量的人才。而且是得到国际上都能承认的人才，可惜的是，总是拿不到那個传說中的诺贝尔奖。一方面，是因为外国人操作了這個奖项的公正性，但另一方面，還是我們自身的問題。 如果我們取得的成就已经大到无法抹杀时。那么那些外国人再怎么操作，也会变得很无力，也会变得很可笑。如果那些天才们从小就好好培养的话，說不定我們中国也能出现自己的“诺贝尔”，那样我們的国人就不用再对诺贝尔奖一直酸溜溜的了，說到底還是教育体制的問題。 经历過后世种种的陈扬很清楚，那個所谓的“德智体美劳”全面发展，到后来完全成了一個笑话。勉强也就在“智”方面算是有发展，起码学会了很多一辈子都沒用的东西，让脑域得到了一定程度的开发。其他的几样到后来看，完全都是笑话，起码从陈扬曾经亲身得到的教育中沒法得到体现。尤其是“劳”這一方面。 陈扬清楚的记得，在他小的时候，学校裡還经常会安排一些劳动，让学生们体验，虽然校方有白用劳工的嫌疑，但是起码還是让陈扬他们劳动了的，体会到了劳动的艰辛，从而会变得更加珍惜美好生活。 而到了2010年左右的时候，劳动這种事情则变成了由家长代劳，扫教室啊扫厕所之类的，家长们于是花钱雇人来干這些活，這些原本应该是孩子们做的事情，就這样被取代了，“不怕脏、不怕累”难道真的只是随便說說而已的嗎？而且，還不止是一家学校這么干，這种行为，算是在心疼孩子们嗎？孩子们从中能学到什么？难道学会怎么偷懒？学会了任何事情都是要父母来做？毫无疑问，這样绝对是有百害而无一利，由此可见后世教育中的弊病有多么严重。 试问，如果是在這样的教育模式之下而成的“才”，那些用人单位有谁敢用嗎？难道花钱把這些人請過来当大爷嗎？這也是在后世，那些毕业后的大学生找不到工作的最主要的原因。 還有就是，在他们這些“大爷”们看来，辛辛苦苦的读了這么多年书，才混了這么一個文凭，大学生就得要做那些符合大学生身份的事。在宽敞明亮的办公室坐着，沒事做的时候，就看看报纸喝喝茶之类的，這才是大学生应有的待遇嘛！好歹也算是一個“知识分子”了，总不能和那些光着膀子的工人们一起干着体力活吧，那哪是“文化人”该干的事情？ 因此，每到应届大学生毕业的六月，那些工业很发达的城市却反而出现大量的用工荒，那些高傲的大学生们，宁愿“光荣”的宅在家裡啃老，也不会去做当工人這么掉价的事情。 陈扬很清楚的知道，后世的教育已经走上了一條不归路，按照那种错误的教育模式，几乎百分之九十以上的人都可以上大学，那么，那些体力活又该交给谁去做呢？大家都是大学生，凭什么别人不去干体力活，而偏偏要叫自己去呢？在学校這么多年，别的沒学会，這种争取权利之类的可都是拿手好戏，再怎么着也不能低别人一等，尤其是叫一個堂堂清华大学的毕业生，却在一個高中学历的人的手下干着体力活，這叫人情何以堪呢？ 因此，多开办一些专门的技术学校是必须的，這個世界裡不可能什么事情都是很轻松的，那些比较繁重的体力活也還是得有人干的。 有些人天生不爱读书，甚至连九年义务教育都不愿意完成，家长们强行逼迫的后果，那就只能是造成一段人生悲剧，现代社会很多青少年的網瘾就是這么来的。在那些青少年染上網瘾的时候，家长们首先做的就是打骂，怒其不争气，而根本不是去溯本求源，去寻找教育模式中所存在的問題，這也是網瘾如此难戒的根本原因，教育制度不改革的话，網瘾基本是戒不掉的。而且，染上網瘾对于当事人来說，也绝对是一段不堪回首的過往，严重的甚至還会影响到人的一生。 因此，“因材施教”的概念必须要开展起来，就从中医的专门学校开始，其他技术学校也得开展起来，后世的那种“大学生毕业等于失业”的社会悲剧還是不要再发生的好，這证明了，上一代帮他们選擇的路已经行不通了，還是只有自己選擇自己的路，這才是教育应该有的模式。 正所谓“三百六十行，行行出状元”，在现代社会可能行业可以分的更细，但是這并不妨碍人的学习，只要有兴趣，而且肯下苦功，再怎么說也是会取得一番成就的，不求对社会多有用，起码可以自己养活自己，不用去做“光荣的啃老族”。 当工人，当农民，這并不是什么可耻的事情，不是有专门的工业嗎，可惜這样的大学裡却极难出现工人和农民，或许有很多大学生是从工人或农民家庭裡出来的，他们读书的目的就是为了改变命运，怎么会再回去走他们父母辈的老路呢？ 一句“知识改变命运”，凌乱了不知道多少人，可惜的是，知识真的能改变命运嗎？尤其是那些学了之后考试需要，但是在实际的社会上却是永远都用不上的那些知识，靠這些沒用的东西去改变命运？别天真了，社会现实是很残酷的，還是脚踏实地点，该干嘛干嘛，做些自己适合做的事情，那才是自己的路。 教育制度改革方面的問題，比起医院来還要更严重的多，可能需要十年以上的時間才可以看的出成效，并且实行起来会极为困难，会遭到很多的艰难险阻。但是，不管有多么艰难，有些东西是必须要改变的，哪怕是用的時間再长，陈扬也必须得去做。 天才学习系统20 (:) (:→) "); elseif(nrandoms.ad0randoms.ad1&&nrandoms.ad0randoms.ad1randoms.ad2&&nrandoms.ad0randoms.ad1randoms.ad2randoms.ad3&&n 如果您喜歡,請,方便以后閱讀更新連載